Сторінка логопеда

Розуміння зверненої мови у дітей з РАС

У дітей з розладом аутистичного спектра (РАС) розуміння зверненої мови може мати особливості, які відрізняються від нейротипового розвитку. Діти з РАС часто стикаються з труднощами як у сприйнятті слів і фраз, так і в їхньому інтерпретуванні в контексті соціальної взаємодії.

      Ось кілька ключових аспектів, які характерні для розуміння зверненої мови у дітей з РАС:

* Труднощі з інтерпретацією невербальних сигналів. Діти з РАС можуть гірше розуміти жести, міміку або інтонаційні зміни, які часто додають значення словам. Наприклад, сарказм, іронія або жартівливі висловлювання можуть бути ними неправильно зрозумілі.

* Затримка в розвитку лінгвістичних навичок. У деяких дітей з РАС розвиток мови відбувається із затримкою, і вони можуть сприймати слова буквально, не розуміючи складніших мовних зворотів або фігур мови, таких як метафори. Це може заважати їм правильно тлумачити те, що їм кажуть.

* Обмежене розуміння контексту. Дітям з РАС важко сприймати повідомлення в повному контексті, враховуючи ситуацію або наміри співрозмовника. Вони можуть зосереджуватися на окремих словах або фразах, але не сприймати загальний зміст.

* Сенсорна чутливість.  Багато дітей з РАС мають підвищену або знижену чутливість до звуків. Наприклад, гучна мова або шумний фон можуть бути неприємними й відволікати дитину, заважаючи їй зосередитися на змісті сказаного.

* Схильність до ехолалії.  У деяких випадках діти з РАС можуть повторювати слова або фрази, які чують, замість того, щоб дати відповідь. Ехолалія може виступати механізмом обробки нової інформації або допоміжним інструментом для обробки зверненої мови.

                          Як допомогти дитині з РАС покращити розуміння мови?

Існує кілька підходів, які можуть допомогти дітям з РАС краще сприймати й розуміти звернену мову:

Робота з логопедом або спеціалістом з поведінкової терапії:  Терапевти допомагають дітям розвивати навички комунікації, розуміння контексту й соціальних сигналів.

Соціальні історії: Це короткі оповідання, які описують різні ситуації з повсякденного життя, допомагаючи дитині навчитися правильно реагувати на звернені до неї слова.

           Ці стратегії сприяють розвитку навичок розуміння мови у дітей з РАС, полегшуючи їхню інтеграцію в соціальне середовище і взаємодію з оточенням.

Запуск мовлення

          Дуже актуальною останнім часом стала тема запуску мовлення. Дедалі більше стає дітей із затримкою мовленнєвого розвитку.

      На що звернути увагу батькам під час спілкування з дитиною та які є особливості спілкування:

- Темп вашої мови має бути спокійним і неквапливим. Психіка дитини ще не готова до швидкої мови та складних інструкцій. Вона має встигнути зрозуміти те, що ви їй говорите.

-  Очі в очі. Під час спілкування з дитиною нахиляємося і перебуваємо на одному рівні. Дитина має бачити ваш артикуляційний апарат. 

- Використовуйте жестикуляцію. Наприклад, впала машинка, ви підкріплюєте до мовлення жестикуляцію: «Ой! Ой! (і хитаєте головою), впала машинка (двома руками, розкриваючи долоні показуєте на машинку)!»

- Говоримо про сьогодення. Проговорюємо лише те, що ви робите тут і зараз. Або про те, що його оточує в даний момент. Мозок не сприймає ще вчора і завтра. Абстракція ще погано працює.

- Правильно мотивуємо дитину на діалог. Правильно ставимо запитання. Відповіді можуть бути простими ТАК чи НІ, але озвученими. 

- Вибудовуйте комунікацію, а не «витягайте» слова, умовляючи її «ну скажи».

              Мовлення - це верхівка психічних процесів. Якщо порушене мовлення, відповідно у психічних процесах є затримка, яка заважає мовленню активізуватися. 

* Розвивайте моторику, тактильні відчуття, використовуйте всі інструменти сенсорного насичення. 

* Розмовляйте з дитиною. Вона має чути мову, обробляти ці сигнали.

* Обмежуйте перегляд мультиків, які нібито допоможуть розговорити дитину. Так це не працює. 

* Пам'ятайте, для формування артикуляційних м'язів дитина повинна жувати тверду їжу! 

* Не забувайте про розвиток не тільки дрібної, а й великої моторики!Відчуття й усвідомлення власного тіла, орієнтування в ньому та координації рухів - важливий елемент у формуванні мовлення. 

* Співайте пісеньки та відбивайте їхній ритм, плескаючи в долоні. 

* Багато читайте в слух. Це наповнить і урізноманітнить пасивну лексику дитини. 

* Вивчайте віршики з опорою на зоровий аналізатор! Через кілька повторень не продовжуйте віршик, зупиніться! Дозвольте дитині згадати продовження. Мелодійне та ритмічне мовлення краще сприймається і простіше повторюється. Контролюйте свій темп мовлення та говоріть менше і зрозуміліше. 

* Активізуйте мовлення через дієслова та прості ігри.

      ◦ Поливайте разом квіти і промовляйте «лий, лий!»

      ◦ Надувайте бульбашки і здувайте свічки: «Дую, дую!» «Дуй, дуй!»

      ◦ Мніть папір або тканину «Мни, мни!»

   ◦Грайте разом і промовляйте «Іди, ведмедику! Іди, Марійко! І так далі. 

* Виконуйте моторну програму на найпростіших предметах. У склянці вода «Буль!». Плескання по перевернутій склянці «БАМ». Виходить - «буль, бам, буль, бам!» Ви можете урізноманітнити простими фразами і діями, але мова і рух повинні бути співдружні! 

* Грайте в корисні ігри та активуйте мовлення. Деяким дітям достатньо лише першого поштовху, щоб рівень розвитку їхнього мовлення наздогнав однолітків. 

Важливо! Затримка мовного розвитку може бути спричинена різними факторами, такими як порушення слуху, аутизм, когнітивні або неврологічні проблеми. Важливо вчасно звернутися до фахівця, щоб провести детальне обстеження та визначити причину затримки мовлення. Рання діагностика та втручання можуть значно покращити мовний розвиток дитини і допомогти уникнути подальших проблем.

Використання біоенергопластики в корекційно-логопедичній роботі

       Біоенергопластика - це одна з нетрадиційних концепцій, що походить з енергетичних підходів до відновлення та розвитку мовлення. Вона використовується в логопедії для покращення якості інтеграції рухів артикуляційних органів, розслаблення м'язів, або активізації м'язової системи артикуляційного апарату. У цьому методі використовуються різноманітні техніки, які сприяють зміщенню та нормалізації енергетичних потоків в організмі. Це можуть бути техніки релаксації, медитації, вправи на зосередження уваги, дихання, рух та інші.  Логопед використовує різноманітні вправи для активації і регулювання енергетичних процесів у руховому апараті голосу та артикуляціних органів.

         Процедури біоенергопластики можуть включати такі елементи, як:

1. Вплив на активні точки: логопед виконує м'яку масажну, або активуючу техніку на біоактивних точках, які пов'язані з органами артикуляції.

2. Вправи з координації:  пропонують виконувати рухи артикуляційним апаратом (наприклад, рухи губ) одночасно з рухами кистей рук. Наприклад, під час вимови певного звуку, дитина може водити пальцями по столу або стискати м'яку грушу.

3. Використання візуальних підказок: логопед може використовувати спеціальні друковані матеріали або схеми, на яких показані відповідні рухи артикуляційного апарату та рухи кистей рук, щоб допомогти. 

4. Дихальні вправи: регулюють дихання, що впливає на мовленнєву активність та компоненти мовлення, такі як голос та артикуляція.

5. Звуковий вплив: застосовується звукова стимуляція, яка включає спеціальні музичні композиції, медитацію, або голосове навчання.

   Мета методу біоенергопластики в логопедії - покращення мовленнєвої активності та координації рухів артикуляційних органів, а також стимулювання енергетичного потенціалу організму для відновлення мовлення. Вплив на біоенергетичні процеси може сприяти збільшенню кількості мовленнєвих функцій, покращення рухливості органів артикуляції та відноленню порушених функцій мовлення. Однак, варто пам'ятати, що біоенергопластика не є самостійним методом логопедичної роботи, а лише одним з інструментів, використовуваних у комплексній терапії мовленнєвих порушень. 

Основні принципи підходу до корекції мовлення

 Підхід до корекції мовлення може варіюватися в залежності від багатьох факторів, таких як вік дитини, тип та важкість порушень мовлення, індивідуальні потреби та можливості.

Однак основні принципи підходу до корекції мовлення зазвичай включають наступне: 

* Індивідуальний підхід: Кожна дитина унікальна, тому важливо розробляти індивідуалізований підхід до корекції її мовлення. Це означає врахування конкретних потреб, здібностей та можливостей кожної дитини. 

* Цільове планування: Розробка чітких та реалістичних цілей корекції мовлення є важливою складовою підходу. Ці цілі повинні бути конкретними, вимірюваними та досяжними. 

* Використання різних методик і підходів: Ефективна корекція мовлення зазвичай включає використання різних методик та підходів, таких як артикуляційна гімнастика, вправи на розвиток слухової уваги, імітаційні вправи, розвиток лексичних навичок тощо. Важливо використовувати різні методи для створення різноманітності та врахування індивідуальних потреб дитини. 

* Поступовість і систематичність: Поступовість і систематичність допомагають дитині поступово вдосконалювати своє мовлення. План корекції може включати поступове введення нових навичок та концепцій, систематичні повторення та перевірку прогресу. 

* Залучення батьків та оточення: Важливо залучати батьків та інших членів оточення дитини до процесу корекції мовлення. Це може включати навчання батьків спеціальних методик та вправ для підтримки навичок мовлення вдома, а також створення сприятливого мовного середовища для дитини.

 * Позитивний підхід та підтримка: Важливо створювати позитивне та підтримуюче середовище для дитини під час корекції мовлення. Похвала за успіхи та підтримка під час труднощів можуть значно підвищити мотивацію та результативність.

Загальною метою будь-якого підходу до корекції мовлення є створення оптимальних умов для розвитку мовлення дитини та поліпшення її комунікативних навичок.

    Як спілкуватися з немовленнєвою дитиною?

              Спілкування з немовленнєвими дітьми (дітьми, які ще не говорять або мають значні труднощі з мовленням) вимагає особливого підходу і терпіння. Ось деякі правила, які можуть допомогти у спілкуванні та підтримці таких дітей: 

1. ВИКОРИСТОВУЙТЕ НЕВЕРБАЛЬНІ ЗАСОБИ СПІЛКУВАННЯ

• Жести: Використовуйте прості і зрозумілі жести для передачі інформації.
• Міміка і вирази обличчя: Використовуйте міміку, щоб підкреслити емоції і зміст вашого повідомлення.
• Контакт очима: Підтримуйте зоровий контакт, щоб дитина відчувала вашу увагу і підтримку.

2. ВИКОРИСТОВУЙТЕ ВІЗУАЛЬНІ МАТЕРІАЛИ

• Картки із зображеннями: Використовуйте картки із зображеннями предметів, дій або емоцій для полегшення розуміння.
• Піктограми: Використовуйте символи і малюнки для передачі повідомлень і інструкцій.
• Книжки з ілюстраціями: Читайте книжки з великими ілюстраціями, обговорюючи побачене.

3. ПІДТРИМУЙТЕ ПОСЛІДОВНІСТЬ І ПЕРЕДБАЧУВАНІСТЬ

• Рутина: Встановіть чіткий розпорядок дня, щоб дитина знала, чого очікувати.
• Повторення: Використовуйте повторення для закріплення нових навичок і слів.
• Чіткі інструкції: Давайте прості і чіткі інструкції, використовуючи однакові слова і фрази.

4. БУДЬТЕ ТЕРПЛЯЧИМИ І ПІДТРИМУЮЧИМИ

• Чекайте відповідь: Дайте дитині достатньо часу для реакції і відповіді.
• Слухайте уважно: Слухайте дитину з увагою, навіть якщо її мовлення обмежене або незрозуміле.
• Підтримуйте ініціативу: Заохочуйте будь-які спроби дитини спілкуватися, навіть якщо це невербальні дії.

5. ВИКОРИСТОВУЙТЕ АЛЬТЕРНАТИВНІ ЗАСОБИ КОМУНІКАЦІЇ

• Знаки та символи: Використовуйте систему жестів або піктограм, щоб дитина могла виражати свої потреби і бажання.
• Комунікаційні дошки: Використовуйте дошки з піктограмами або словами, де дитина може вказувати на потрібні елементи.
• Технічні засоби: Використовуйте спеціальні пристрої або додатки, що допомагають у комунікації.

6. ЗАОХОЧУЙТЕ ГРУ І ВЗАЄМОДІЮ

• Грайте разом: Включайтеся в ігри, що стимулюють комунікацію, наприклад, рольові ігри або ігри з картками.
• Взаємодійте з іншими дітьми: Створюйте можливості для спілкування з іншими дітьми, щоб розвивати соціальні навички.
• Використовуйте іграшки та предмети: Використовуйте улюблені іграшки та предмети для стимулювання спілкування.

7. БУДЬТЕ ПОЗИТИВНИМИ І ПІДТРИМУЮЧИМИ

• Підтримуйте емоційно: Виявляйте емоційну підтримку і тепло у спілкуванні з дитиною.
• Похвала: Хваліть дитину за будь-які успіхи і зусилля у спілкуванні.
• Підтримуйте інтерес: Створюйте цікаві і мотивуючі ситуації для спілкування.

8. СПІВПРАЦЮЙТЕ З ФАХІВЦЯМИ

• Консультації: Працюйте з логопедами, психологами та іншими фахівцями, щоб отримати рекомендації і підтримку.
• Навчання: Відвідуйте семінари і тренінги для батьків, щоб дізнатися про нові методики і підходи.

Спілкування з немовленнєвими дітьми вимагає уваги, терпіння і творчого підходу. Використання цих правил допоможе вам побудувати міцні зв'язки з дитиною і сприятиме її розвитку.

Артикуляційні вправи з застосуванням логопедичного намиста.

Артикуляційна гімнастика - це невід'ємна частина логопедичного впливу. Без хорошої рухливості і диференційованої роботи артикуляційного апарату важко досягти правильної звуковимови і чіткого злагодженого мовлення. Для підвищення результативності під час проведення артикуляційної гімнастики логопеди застосовують логопедичне намисто (логонамисто, логобуси) - тренажер для м'язів артикуляційного апарату. Також логонамисто допомагає логопеду в роботі з проблемами жування та ковтання.

Важливе місце в структурі заняття в логопедичній роботі відводиться артикуляційній гімнастиці, яка застосовується найчастіше при постановці звуків. Метою артикуляційної гімнастики є вироблення правильних, повноцінних рухів органів артикуляції, необхідних для правильної вимови звуків.

Характеристики логопедичного намиста

• намистини із харчового силікону, безпечні для дітей;

• яскраві, міцні, пружні та приємні на дотик;

• стійкі до багаторазової дезінфекції;

• можна кип'ятити, дезінфікувати та заморожувати;

• шнур міцний та безпечний у використанні, швидко сохне, зносостійкий.

Правила проведення гімнастики з логонамистом

• Артикуляційна та міогімнастика проводяться щоденно. Для гарної результативності дуже важливо регулярно виконувати комплекс вправ.

• Необхідно слідкувати, щоб при виконанні вправ рухався лише язик, а тіло (плечі, голова, шия), а також нижня щелепа повинні залишатись нерухомими.

• Вправи слід виконувати перед дзеркалом, щоб дитина могла контролювати свої рухи.

• Темп має бути середнім, амплітуда максимальною - в такому варіанті найбільш правильно і ефективно навантажуються м'язи.

• Кількість повторів: починати слід з мінімальної кількості повторів до перших ознак втоми, і поступово збільшувати їх кількість.

• Між вправами необхідно робити незначний інтервал.

• Обов'язковими є мотивування та позитивне налаштування дитини на успіх.

На логопедичних заняттях логопед індивідуально добирає намистини та вправи з ними відповідно до індивідуальних потреб кожної дитини. Варіантів вправ з логопедичним намистом можу бути безліч, залежно від особливостей будови та рухливості артикуляційного апарату дитини, залежно від розміру та форми логонамистини.

Варіанти вправ з логопедичним намистом

1. Утримування намистини на язику.

2. Дотягнутися кінчиком язика до намистини.

3. Штовхати намистину, розхитуючи її кінчиком язика.

4. Заховати намистину, утворюючи «чашечку» так, щоб вона утримувалась центральною частиною язика.

5. Утримувати намистину язиком за верхніми і нижніми зубами.

6. Заховати намистину в ротову порожнину і рухати нею в різні сторони, активізуючи таким чином органи артикуляції.

7. Заховати намистину за щоки.

8. Заховати намистину за губи.

9. Утримувати намистину губами.

10. Утримувати намистину між губами і зубами (зімкненими), злегка тягти за ланцюжок, дитина повинна утримувати намистину.

11. Ловити падаючу намистину губами, зубами.

12. Рухати намистину язиком горизонтально ↔ (вправо-вліво).

13. Рухати намистину вертикально ↕ (вгору-вниз).

14. Видувати намистину, охоплену губами, з рота сильним струменем повітря.

15. Прокручування намистину на ланцюжку кінчиком язика.

Такий тренажер успішно можуть застосовувати в домашніх умовах батьки, розвиваючи рухливість артикуляційного апарату дитини та готуючи його в ігровій формі до правильної вимови звуків.

Поради батькам 

з розвитку правильної звуковимови дітей. 

• не повторюйте за дитиною неправильної вимови звуків;

• розмовляйте з дитиною, правильно вимовляючи слова;

• своєчасно виправляйте неправильну звуковимову дитини;

• якщо мовлення вашої дитини нечітке і незрозуміле для оточення, зверніться до вчителя-логопеда;

• вірші, чистомовки, скоромовки стануть надійними помічниками у вихованні правильного і виразного мовлення вашої дитини;

• постійно стежте за правильністю мовлення дитини;

• своєчасно виправляйте граматичні помилки;

• не втручайтесь у дитячі розповіді, спочатку вислухайте дитину, а потім виправляйте помилки;

• у двомовних сім'ях завжди звертайте увагу на те, якою мовою говорить ваша дитина, виправляйте помилки двомовності;

• після кожного заняття з вчителем-логопедом завжди повторюйте завдання та вправи вдома, для більш швидшого оволодіння правильною звуковимо